师资队伍建设计划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”思想为指导方针，全面贯彻十六大精神，进一步优化教师队伍，全面提高教师素质。以敬业、勤业、精业为主题，开展“修师德，树师表，练师能”活动。在学校内进一步规范教育管理，规范教育质量，规范服务态度，以高尚的师德形象，优良的教育风气，高效的教育质量，展示我校教师的风采。

二、总体目标

1、建设一支素质优良的教师队伍，培养一批骨干教师。

2、通过提高教师素质，进一步提高学校的教育质量，在社会上树立新庙总校教师良好的形象。

三、具体目标

1、高举邓小平理论伟大旗帜，切实加强教师政治思想道德教育。

2、督促教师狠抓基本功训练，并组织青年教师开展各种业务练兵活动，努力提高教师的业务素质和能力。

3、制定不同层次的青年教师培养计划，为青年教师施展才华提供广阔的舞台，让更多的青年教师冒尖。

四、实施方法

（一）以爱心育人、服务社会为宗旨，敬业爱岗

1、全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

2、学习、实践《师德规范》，崇尚师德，教书育人，树立良好的社会形象。

3、爱教、爱生、爱校。努力协调学校与家长，社会之间的关系。  

4、树立先进教师的典范，以点带面，带动全体教师建功立业，争当“新庙好教师”。

（二）积极开展研活动，全面实施素质教育

1、组织青年教师进行理论学习，学习新课程理念，学习素质教育理论，提高教育理论水平。以此引导教师用先进的教学理论指导实践，在实践中不断地总结提高。

2、积极开展各种业务素质练兵活动，促进教师进步，加快青年教师的成长步伐，争取培养一批市级骨干教师，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的青年教师。教师的业务进修、培训，要在兼顾全面的基础上突出重点，适当向优秀的青年教师倾斜。

3、努力学好现代化教育技术，定期开展信息技术校本培训，学习制作教学课件，开展网络环境下的课堂教学研究，努力创建我校信息化教育特色。

4、开展师徒结对活动。加强师徒间的交流，有目的，有计划地培养青年教师。组织好师徒结对达标和创优活动，期末在师徒结对达标考核的基础上，评出相应的先进人物。

（三）提高自身素质，展示教师风采

1、关心时事，学习政治，用邓小平理论、“三个代表”思想、十六大精神来教育教师，提高政治思想素质。

2、组织青年教师订阅各级各类教育报刊及杂志，关注国内外教育信息和动态，提高教师业务素质。积极撰写教育教学论文和总结。开展校内教师论文评比，力争教师人人有文章在市级及以上的报刊发表，或在市级及以上的论文竞赛中获奖。

3、组织教师教学基本功培训，定期举行教师粉笔字辅导和信息技术培训，每两周展出一次教师的粉笔字作品。期末，在评比考核的基础上命名新庙总校教学能手。

4、重视教师的继续教育，组织青年教师认真参加学历进修和专业技术培训，提高教师自身素质。

5、制定个人发展规划，以个人带动集体，激发教师的责任感，荣誉感。

四、健全考核制度，增强教师工作的责任感

    1、实行教师职业道德定期考核制度，采用自评、他评（包括学生评、同事评、家长评等）、组织测评相结合的方法评议师德。

    2、加强教学工作过程管理，教师教学工作考核正常化、规范化、合理化，使考核真正起到奖优罚劣的作用，提高教师工作的积极性，增强工作的责任性。

学校不但是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。教师的能力和精神面貌对学校的发展和未来起着决定性的作用。教师的这种能力和精神面貌并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。要推动学校工作的可持续发展，保证我校在职业教育领域处于领先地位，必须建立一支理论丰富、教育观念新、勇于探索、敢为人先的高素质教师队伍。这就要求学校要重视教师的继续教育，加强教师的校本培训工作。近几年来，我校在师资队伍建设方面进行了多层面的探索并收到了良好的效果，各项工作都保持了良好的发展态势。   

    一、抓青年教师培养，为教师队伍的快速、持续发展打好基础

    1．认真研究教师成长规律，完善青年教师培养机制。

  2．建立带教制度，形成专业行为。

为了让青年教师尽快地进入角色，更快、更好地融入学校的工作中，对青年教师实施“一对一”师徒结对工程。我们聘请师德好、业务水平高的老教师做指导教师，帮助新教师掌握上课技巧，把所学的知识技能运用于教学实践中。新教师可以从指导教师身上，通过观察、反思、探讨等途径提高教育教学技能；指导教师对新教师的教学实践给予及时的指导，这种以“默会知识”进行的非正式学习，比正式学习更具有潜在的影响力，虽是以经验传授为主，但对青年教师学习职业基本规范、改善教学工作和形成专业行为具有很强的针对性和实效性。

3．给机会、给动力、给时间。

给机会，就是多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。给动力，这种动力主要是精神的，借助不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。给时间，就是创设有利于青年教师成长的宽松的环境，对青年教师的成才不急于求成，允许他们失败，给予他们充分的信任、更多的培养，给予他们奋斗发展的时间。

    二、构建学习型学校，促进教师队伍的整体全方位发展

    1．确立学校和教师共同发展的观念

    发展教师是学校的功能之一，教师的发展水平是衡量学校办学水平的重要标志，也是决定学校发展水平的重要因素。教师是学校发展的主体，教师个人的充分发展是学校发展的基础和关键，只有建立在教师发展基础上的学校发展，才具有可能性和持续性。同时，学校发展又是教师发展的依托，离开了学校发展，教师的发展在一定程度上就会受到限制。

    2．为教师的发展创设良好的氛围

    教师专业化是教师教育面临的重要时代课题，是教师培训的历史使命。教师专业化，就是要以教师的发展为本，既强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。   

    尊重教师的个性特点、抱负志向和个人意愿，发挥每一位教师的才干，尽其天赋之所能。要围绕学校当前和长远发展目标，根据教师不同层次的岗位需求和发展潜能，力求将其安置在与其能力相匹配的位置上，提出不同层次和不同类型的学习要求，利于其充分发挥才能，使其内隐的发展潜力外显为创造性张力。

       三、打造“双师型”教师，树立教师队伍的职教特色

    加强“双师型”教师队伍建设，增加“双师型”教师的比例，不仅体现了职业教育的职能，而且关系到职业学校的健康发展和人才的质量。

    1.理解“双师型”教师的内涵是“双师型”教师队伍建设的前提

    “双师型”教师首先是教师，因此必须具备教师的基本能力和素质：良好的政治思想素质和与时俱进的品质；良好的职业道德；较强的教育教学能力；良好的身心素质和创新素质、先进的教育理念和丰厚的文化素养等。

        总之，“双师型”教师是指具备良好的师德修养和教育教学能力，具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的，持有“双证”的专业教师。

    2.结合学校专业设置特点，采取多种形式，把“双师型”教师队伍建设落到实处